Préstamos léxicos

LOS PRÉSTAMOS LÉXICOS

Un préstamo es una palabra que se toma prestada de otra lengua. Por consiguiente, la mayoría de los préstamos son “ préstamos léxicos”. No obstante, también existen los préstamos gramaticales (la forma de construir oraciones, básicamente).

La mayoría de los préstamos se denominan extranjerismos (palabras originales de otras lengua, que sufren un proceso de adaptación cuando se insertan en la nueva lengua). Este proceso sigue tres etapas, pero a veces, el préstamo se queda anclado en una de ellas. Así los clasificamos:

• Extranjerismos no adaptados: son palabras que mantienen su ortografía, tal como era en la lengua de origen. Por ejemplo, rock, lipstick…
• Extranjerismos adaptados: son palabras extranjeras, pero adaptadas totalmente a la lengua de destino, tanto en su ortografía como en la acentuación: fútbol (football) o aparcar (park), estándar (standart).
• Extranjerismos especializados: se denominan xenismos. Se trata de términos muy especializados y la lengua de destino no ha encontrado una posible traducción, por ello los mantiene tal cual. Por ejemplo ayatollah.

La RAE es la encargada de mantener la ortografía de los préstamos. Sin embargo, la adaptación de un préstamo sigue un proceso lento y laborioso. La lengua oral y la prensa juegan un papel decisivo en esta evolución idiomática.

La RAE recomienda equiparar los préstamos en la medida de lo posible. Para ello se debe utilizar la traducción de la palabra de origen, en el caso de que sea posible. Se debe preferir “conversar o charlar”, en vez de “chatear”.

Si no es posible traducirlos, debemos escribirlos de manera destacada, bien cursiva, bien comillas. Esta manera destacada nos indica su carácter de préstamo: Por ejemplo: smartphone

Por supuesto, los préstamos adaptados siguen las normas ortográficas propias de la lengua de destino, en este caso, el castellano. Por eso, llevan tilde si la necesitan.

Arabismos

Estuvieron 8 siglos (711 - 1492), pero no impusieron la lengua porque vinieron pocos y eran soldados. Tuvo mucha influencia en el léxico, sobre todo en la agricultura. Por ejemplo, arbélchigo, zanahoria, almohada,... etc.

Galicismos (del provenzal o del francés)

Influencias importantes en una primera época del siglo XI al siglo XIII, época del desarrollo del Camino de Santiago (por ejemplo, fraile, vergel, etc) y la entrada de las órdenes monásticas

La otra época de fuerte entrada se produjo en los siglos XVIII y XIX, en la época de la Revolución de la Enciclopedia y la moda (por ejemplo, sostén, pana, restaurante, bicicleta,... etc.).

Italianismos

Su influencia abarca desde el siglo XIV al XVIII, especialmente en el siglo XVI. Así, esta proliferación obedece a dos razones principales:

- Desarrollo cultural de Italia: Es la época del Renacimiento, del florecimiento del arte y la literatura: Petrarca, Daute y Bocaccio. Por ejemplo, soneto, terceto, endecasílabo, madrigal, escorzo, cornisa,... etc.

- Presencia española en 1443 debido a la conquista de Nápoles y al establecimiento de los Reyes Católicos en Italia. Por ejemplo, cañón,... etc. También es una época de inventos: piloto, fragata, florín, zarpar, cantinela, escolta. En el siglo XVIII: aria, romanza, batuta, casino, servilleta, festejar,...etc.

Americanismos

No son préstamos exclusivamente de EE.UU., sino que también son de las lenguas originarias de América. El “quechua” (Imperio Inca) junto con el “nahua” (Imperio Azteca) formaban los dos grandes imperios, las dos grandes lenguas.

*El quechua actualmente se extiende por el sur de Colombia, parte de Bolivia y noreste de Argentina. Es el idioma oficial en Perú, y hay unos 4 millones de hablantes.

*El nashua actualmente es una lengua que se extiende por Méjico. Hay unos 800.000 hablantes.

*El guaraní se extiende por Paraguay y el nordeste de Argentina.

*El araucano se extiende por Chile y las zonas limítrofes de Chile con Argentina. Hay entre 200.000 y 300.000 hablantes. La mayoría fueron eliminados en el siglo XIX durante la colonización.

En toda Sudamérica hay unos 20 millones de hablantes de lenguas amerindias. Hay zonas monolingües y bilingües. La conquista y colonización por parte de España trajo gran cantidad de términos referidos a plantas, animales, instituciones indígenas, al vestido,... etc. Por ejemplo, cacique, huracán, canoa, maíz, hamaca, piragua,... etc.

La palabra “patata” es un cruce:

“Papa” procede del Quechua, de Perú + “batata” del Tahino, de Las Antillas. A partir del español, la palabra patata se extendió a otras lenguas europeas: francés (patate), italiano (patati), inglés (potato).

En el siglo XVIII continuaron entrando, aunque en menor medida, términos como “platino”. El término “tabaco” no está claro si procede de lenguas amerindias o si ya se conocía en Europa para designar a otras plantas.

Anglicismos

El inglés no es una lengua de cultura hasta el siglo XVIII. Durante los siglos XVI y XVII, el inglés es ignorado en Europa, lo que no quiere decir que en los siglos XVI y XVII no encontremos algunos préstamos, como pueden ser Norte, sur, este, oeste, ron,...

Por influencia de la cultura y de los filósofos, a partir del siglo XVIII, y sobre todo del XIX, (época del Imperio Británico y del Romanticismo), ciertos autores viajan por Europa, y así aparecen palabras como dandy, bistec, etc. Generalmente, entran al español a través del francés: túnel, revolver, mitin,...

La gran entrada de anglicismos al español se da tras la 2ª Guerra Mundial, toda vez que EE.UU alcanza la hegemonía mundial. Fue más intensa en América del sur que en España, aunque de su influencia ha nacido hasta el “Spanglish”, un lenguaje en el que se combinan el castellano y el inglés.

Actualmente, es raro el dominio técnico, científico y cultural donde no haya términos del inglés. Por ejemplo, razas de perros, deporte, lenguaje de ordenadores, etc. La palabra “ordenador” proviene del francés, y sería más correcto que se denominase “computadora”

Jerga juvenil y Canto del loco

Jerga juvenil y canto del loco

 

La jerga: Es el tipo de lenguaje empleada por los hablantes de un mismo grupo social identificado por la edad, la profesión o una actividad social común – alejada del resto de la sociedad. Así determinamos tres tipos de jergas:

·        Jerga profesional: devenida de la realización de un trabajo común, cuyo carácter específico crear una terminología científica precisa que sólo conocer aquellos que la utiliza por su profesión concreta.

·        Jerga juvenil: empleada por personas jóvenes, que incorpora términos o expresiones que tienen sentido entre la propia población joven, y fuera de ellas y/o usadas por otra población carece de sentido.

·        Jerga marginal: generada por grupos dedicados a actividades cercada a la “marginalidad” legal y/o social.

Palabras de los alumnos de 2ºB

Pancho: Problema o tranquilo.
Swag: Tener estilo.
Curro: Trabajo.
Flow: Tener ritmo.
Hipster: Persona que viste de forma casual.
Burlao: Persona que está todo el día Fumada o Drogada.
Flipao: Persona que se cree que es el rey, el mejor, el amo.
Tumblr: Estilo muy nuevo.

L CANTO DEL LOCO Y LA JERGA JUVENIL

Observa el videoclip Zapatillas del grupo español El canto del loco, y deja un comentario en esta entrada con las palabras o expresiones de la jerga juvenil que reconozcas junto a su significado. Puedes ver la letra de la canción debajo del vídeo.

Estoy cansado de salir de noche y ver siempre la misma gente
Estoy flipando de que la gente se invente, cuente y luego reinvente
Apoltronado en el sofá de mi casa, vente se está caliente
Amaestrados vamos al mismo sitio todos aunque luego ni entres
Alucinando de que me miren de arriba a bajo como un delincuente
Intoxicado de que me pongan esa puta música indiferente

Quiero entrar en tu garito con zapatillas
Que no me miren mal al pasar
Estoy cansado de siempre lo mismo
La misma historia y quiero cambiar
Me da pena tanta tontería
Quiero un poquito de normalidad
Pero a ver, mírame, y dime tronco, no veo ni un sitio y no puedo aparcar

Estoy muy harto de que me digan: "si no estás en lista no puedes pasar
Solo entran cuatro, tenemos zona supermegaguay y nunca la verás"
Abarrotado, hay aforo limitado y ahora toca esperar
Y, y, nos han multado y tu coche se ha llevado la grua municipal

Quiero entrar en tu garito con zapatillas
Que no me miren mal al pasar
Estoy cansado de siempre lo mismo
La misma historia y quiero cambiar
Me da pena tanta tontería
Quiero un poquito de normalidad
Pero a ver, mírame, y dime tronco, no veo ni un sitio y no puedo aparcar

Ya has aparcado el coche y ahora busca lo del ticket de la hora
Y cuando vuelvas a ponerlo te habrán puesto una receta de recuerdo

Quiero entrar en tu garito con zapatillas
Que no me miren mal al pasar
Estoy cansado de siempre lo mismo
La misma historia y quiero cambiar
Me da pena tanta tontería
Quiero un poquito de normalidad
Pero a ver, mírame, y dime tronco, no veo ni un sitio
Quiero entrar en tu garito con zapatillas
Que no me miren mal al pasar
Estoy cansado de siempre lo mismo
La misma historia quiero cambiar
Me da pena tanta tontería
Quiero un poquito de normalidad
Pero a ver, mírame, y dime tronco
No veo ni un sitio y no puedo aparcar

Más ejemplos

Concurso literario 2022

 

CONCURSO LITERARIO 2022      20 volando

MICROTEXTOS   

Escribe un texto de 20 palabras (ni una más, ni una menos)

Puede ser un MICROrrelato, pero también un MICROpoema, un MICROensayo

(aforismos..).greguerías, un haiku..

En definitiva, veinte palabras medidas y sopesadas.

Modalidad 1.  Haz lo que quieras (de entre las propuestas de arriba..)

tres categorías

1. 1º y 2º   de la ESO   40 € al ganador (en Cheque-Cine), un libro y una rosa.

2  3º y 4º de la ESO      40 € al ganador (en Cheque-Cine), un libro y una rosa.

 3   Bach I y II               40 € al ganador (en Cheque-Cine), un libro y una rosa.

Modalidad 2   Continúa el microrrelato

     "Cuando despertó, el dragón todavía estaba allí  "

    

                                                   40 € al ganador (en Cheque-Cine), un libro y una rosa.

París

 

Pastelerías y panaderías

Promoción

 

- Modificación de las programaciones

- Plan lecto.escritura para Arturo.

- Evaluación-promoción

 

Se informa de que, con la implantación de la LOMLOE se refuerza la importancia de el cambio de paradigma en la promoción y titulación del alumnado, que lo hará cuando haya alcanzado las competencias clave, quedando este decisión a criterio del Equipo Docente, y que las repeticiones serán extraordinarias y sólo si se considera que servirán para mejorar la situación personal del/de la alumno/a en cuestión.

Así, se plantea la necesidad de trabajar por departamentos didácticos en propuestas generales que sirvan para evaluar siguiendo estas directrices. Dichas propuestas se irán trabajando y modificando en las siguientes reuniones de CCP, donde además se irán aportando también materiales didácticos relacionados con el tema que sirvan a la formación del profesorado. 

La intención es que, al finalizar la segunda evaluación, exista un plan de trabajo común para todo el profesorado.

2.- 

Se recuerda que las Programaciones Didácticas de cada departamento deberán entregarse a mediados de octubre. 

3.- 

En cuanto a los grupos que cuentan con docencia compartida se informa que el profesorado de aula deberá facilitar al profesorado de apoyo los materiales necesarios para que éste pueda adaptarlos con tiempo suficiente al alumnado correspondiente (dos semanas a ser posible).

En sentido inverso, y puesto que pueden darse situaciones en las que el profesorado de apoyo no esté presente en el aula porque esté trabajando con otro grupo, deberán haber entregado los materiales adaptados para que el profesorado de aula pueda trabajar con el alumnado demandante de ese tipo de adaptaciones.

4.-

 Se informa que, por un error cometido por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, se concedió una comisión de servicios a un profesor con destino definitivo en el centro sin que él la hubiese solicitado. Esto ha generado que actualmente haya una jornada de más en el Departamento de Educación Física y, en consecuencia, se procederá al cese de una profesora de dicha materia.

Se informa de que se está intentando que se envíe a otro/a profesor/a para que esta situación afecte lo menos posible al funcionamiento del centro.

5.- Ruegos y preguntas

• Doña Emma Montes solicita que los baños de la última planta se puedan cerrar con llave y que fuesen sólo para profesorado. Doña Ángeles González señala que el alumnado tenía acceso para su uso con las llaves del profesorado y se evitaba así que el alumnado se escondiese allí. 

Desde Dirección se explica que el centro cuenta con déficit de baños para el volumen de alumnado existente, y que por tanto se considera preferible que esos baños se mantengan abiertos.

• Desde Dirección se recuerda que la utilización del ascensor es de uso prioritario para el alumnado y cualquier otro miembro de la comunidad educativa que lo necesite por cualquier tipo de limitación motriz, ya sea temporal o permanente.

• Jefatura de Estudios informa que a las 13:30 se entregarán, en el despacho de Dirección, los listados de alumnado con asignaturas pendientes a cada Jefe/a de Departamento.

Una propuesta

 

La piratería, un problema de educación

Hasta no hace mucho tiempo, la piratería la representaban principalmente los manteros, con frecuencia inmigrantes, que se miraban con cierta compasión y a los que se compraba sus discos y vídeos con la disculpa de estar ayudando al necesitado. Al fin y al cabo, aunque el comprador sabía perfectamente que estaba adquiriendo género robado, su adquisición "no hacía daño a nadie". Aunque ahora está demostrado que tras las redes del top manta están las mismas organizaciones mafiosas que trafican con droga y hasta personas, lo cierto es que el consumidor de estos productos piratas no se siente de ningún modo culpable. La piratería es un problema de educación que, con la democratización de la tecnología, es cada vez es más complejo.

Porque el problema del pirateo no debe centrarse exclusivamente en la venta en la calle, sino tratarse de manera mucho más global. Las compañías del sector estamos muy preocupadas con las descargas ilegales de Internet. Los infractores son lo que se podría denominar ladrones de guante blanco que cuentan con la connivencia de parte de la sociedad y hasta tienen un cierto glamour que, por supuesto, debería eliminarse. Descargarse una película por la red es tan ilegal como sustraer un DVD en una gran superficie o almacén. No es, por tanto, un delito con minúsculas.

Los padres estamos especialmente preocupados y sensibilizados con las acciones de los más jóvenes. Al nacer nuestros hijos, asumimos, entre otras, una gran responsabilidad: la de su educación. Con la descarga de películas, música, etcétera, lo que están haciendo nuestros hijos es, sencilla y llanamente, robar. Y no precisamente como en el caso de Robin Hood, que lo hacía para dárselo a los pobres, sino en beneficio propio. Es por eso por lo que los padres y los educadores tenemos la obligación legal y moral de concienciar a nuestros hijos que, en muchos casos, desconocen lo que supone su comportamiento para la sociedad.

Los jóvenes deben tener muy claro que, con este tipo de actuaciones, están infringiendo la ley, aunque no sean conscientes de ello. Su comportamiento no se puede asimilar al del protagonista de una película como Piratas del Caribe: un ladrón canalla, desvergonzado y maleducado... pero adorable. En las descargas ilegales, al igual que en cualquier robo, los ladrones son los malos... No nos puede hacer gracia que lo que hacen nuestros hijos sea sustraer cosas, por Internet o por cualquier otra forma. Nuestros hijos deben saberlo y, sobre todo, asumir que su comportamiento no es correcto. Por ello, la sociedad en su conjunto tiene que tomar medidas para que lo conozcan. Se trata, única y exclusivamente, de un problema de formación. Y debemos concienciarnos de ello, porque no es precisamente motivo de orgullo que España encabece el ranking de países del mundo donde más descargas ilegales y robos se realizan a través de la red.

Pero este delito también cuenta con otras variantes. Por ejemplo, mucha gente desconoce que la mayor parte de las exhibiciones públicas de películas o documentales que se realizan en colegios, residencias, parroquias o centros culturales, por poner algún ejemplo, son manifiestamente ilegales. Como bien se advierte antes de cada película proyectada o DVD reproducido, las copias comercializadas en las tiendas y videoclubs están destinadas al uso doméstico y para realizar una exhibición pública estas instituciones deben contar con la autorización del dueño legítimo de los derechos de los productos. Por tanto, muchas de estas personas son víctimas de su ignorancia en esta materia. Aunque las auténticas víctimas son las empresas que sufren los daños derivados de esa usurpación de derechos que con frecuencia se hace desde instituciones públicas de ámbito estatal, autonómico o municipal.

No es momento de culpar a nadie por todo ello. La labor de educación es de todos, incluidas las compañías que nos dedicamos a este negocio, el audiovisual. Es muy importante concienciar a toda la sociedad de que no se están haciendo las cosas bien, y de que algo tiene que cambiar.

El cine, además de ser un entretenimiento mágico, es una magnífica herramienta para la educación, y en esa dirección es la que debemos trabajar todos. El cine, y todo lo que rodea a esta actividad, es una parte muy importante de la cultura de cada país. No podemos olvidar de que estamos hablando aquí: se habla de productos muy especiales que hay que crear..., de obras de arte que sirven para que la gente se emocione y se sienta viva. Las películas son una gran fuente de formación y debemos aprovecharlo por y para el bien de la sociedad. Repito, se trata de que nuestros hijos no piensen que son los piratas del Caribe de ahora, a pesar del glamour que desprende esta película. La única realidad es que, con frecuencia, al que se baja una película por Internet podría calificársele de chorizo...

Los derechos de exhibición de una película son iguales que los del fútbol, los de la fórmula 1 o los de Eurovisión, por poner algunos ejemplos. Al acceder a estos contenidos sin el vehículo legal adecuado, el ciudadano rompe con el negocio de los contenidos audiovisuales. Si nadie pagase por ver las películas o el deporte por pay per view, muchas empresas tendrían que cerrar su actividad y ésta tendería a la desaparición. Además, téngase en cuenta qué importantes son estos derechos para las cadenas de televisión, y que pasiones y debates, incluso ideológicos, han provocado a lo largo de los últimos años. ¿Cómo cambiaría el valor de dichos derechos si se pudiesen robar por Internet? ¿Cómo sobrevivirían muchos de los clubes de fútbol? ¿Quién compraría dichos partidos? ¿Por qué esto está mal y robar películas no? Medítenlo...

Los datos de piratería en nuestro país son estremecedores. ¿Sabía que una de nuestras películas estrella para este 2008, Rambo IV, había sido vista ya por más de 50.000 personas antes de su estreno en las salas de los cines? ¿Cómo luchar contra esta lacra? Si nada cambia, no lo olvide, acabaremos con la industrial de los contenidos audiovisuales. En las actuales circunstancias, ¿a qué empresa le resultará rentable producir y distribuir una película?

Se preguntarán los lectores, ¿y qué hacemos para solucionar el problema? Es cierto que no hay solución fácil, pero al menos debemos intentarlo. El tema de la piratería es un problema en todo el mundo, y cada país ha comenzado a dar sus primeros pasos para resolverlo. Medidas hay muchas posibles, si bien resulta casi imposible abordar el problema sin el apoyo de las instituciones. En países como Francia o el Reino Unido se está persiguiendo a los piratas desde varios frentes. La ya famosa ley Sarkozy muestra que a veces en política hay que adoptar posiciones impopulares por un estricto sentido de la justicia.

En paralelo, y desde este mismo momento, las propias empresas debemos ser las primeras en dar un paso al frente. Tenemos que adaptar nuestro modelo de negocio a la nueva situación. No podemos obviar que la propiedad es nuestra y somos responsables de su distribución. Me parece necesario facilitar que los jóvenes (y menos jóvenes) puedan realizar sus descargas de manera legal. Podría ser pagando o con inserciones de publicidad, pero beneficiándonos todos de su exhibición. No obstante, e independientemente de las medidas que puedan o podamos tomar las compañías, lo más importante es abrir un debate en torno a la piratería y cómo está afectando al negocio de nuestras empresas y al comportamiento de la propia sociedad.